La tecnología está transformando el trabajo y la sociedad más rápido de lo que cambian los currículos educativos. El Foro Económico Mundial estima que más de la mitad de las horas trabajadas podrán automatizarse en los próximos años, y hemos pasado de decenas a miles de estímulos cognitivos en un día normal de nuestra vida.
En este contexto, saber comunicar ideas, verificar fuentes de información y trabajar con otras personas se vuelve cada vez más importante. Ya no se trata solo de centrarse en qué aprender, sino en cómo hacerlo.
En este artículo analizaremos con datos el cambio de paradigma laboral que hay detrás de esta tendencia y cómo se desarrollan estas competencias en la LOMLOE. Después, veremos ejemplos de proyectos educativos que permiten trabajar las habilidades blandas de forma práctica y transversal, sin convertirlas en actividades aisladas, en diferentes etapas educativas desde Primaria hasta FP.
Las soft skills son las habilidades que más crecen en el mundo laboral actual
Que el mundo del trabajo está cambiando más rápido que nunca no es solo una intuición. Las empresas calculan que, de media, el 39 % de las habilidades que necesitan sus trabajadores se verán alteradas de aquí a 2030.
Los avances en automatización e IA hacen que el trabajo en equipo y la comunicación ganen terreno frente a las habilidades duras o tradicionales como saber usar herramientas.
El Foro Económico Mundial ha puesto cifras a esta transformación en su informe Future of Jobs, elaborado en enero de 2025:
- 7 de cada 10 empresas consideran el pensamiento analítico una habilidad esencial para sus trabajadores en 2025.
- Una de las habilidades blandas más solicitadas es la de volver a estudiar a lo largo de toda la vida, y no solo de joven. Se estima que 59 de cada 100 trabajadores en todo el mundo necesitarán nueva capacitación o recapacitación en habilidades antes del 2030. La mitad de los empleadores señalan la curiosidad y el aprendizaje permanente como habilidades centrales en el contexto actual.
- Saber dirigir equipos con gente que se encuentre a gusto en ellos es decisivo. La importancia del liderazgo e influencia social como habilidad clave aumentó un 22 % en la percepción de los empleadores respecto al informe de 2023.
- El 50 % de las organizaciones encuestadas considera que la empatía y la escucha activa son básicas para sus empleados.
- De las 10 habilidades que más está previsto que crezcan antes de 2030, siete pueden considerarse soft skills: pensamiento creativo, gestión del talento… En décimo lugar se incluye la gestión medioambiental como habilidad ética.
Ficha técnica: Informe elaborado por el Foro Económico Mundial en 2025, con una muestra de 1043 respuestas de empresas de más de 500 empleados, que representan conjuntamente a más de 14,1 millones de trabajadores. Están representados 22 sectores industriales y 55 economías de todo el mundo.
Las soft skills en la LOMLOE
El modelo educativo actual está asumiendo el objetivo de adaptar la formación al entorno laboral y social del siglo XXI. En la LOMLOE, las habilidades blandas se recogen fundamentalmente en la competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA).
Para guiar este progreso, los descriptores operativos que definen el nivel de adquisición esperado se van actualizando por etapas, según el nivel de madurez del alumnado. Por ejemplo:
- En Educación Primaria se pide que el alumnado reconozca las emociones de los demás.
- En Secundaria debe ser capaz de comprender las perspectivas ajenas e incorporarlas a su aprendizaje.
- En Bachillerato se espera que desarrolle una sensibilidad profunda hacia las experiencias de los demás para consolidar su empatía.
Este desarrollo debe integrarse de forma transversal en todas las asignaturas, ya que no existe una jerarquía entre competencias ni una responsabilidad exclusiva de una sola materia.
El marco europeo de competencias clave
Además, esta legislación se integra en el marco europeo de competencias clave para el aprendizaje permanente, establecido por el Consejo de la Unión Europea en 2018. Este marco establece ocho competencias básicas que se deben promover en la ciudadanía para su desarrollo personal y laboral.
Esta resolución propuesta por la Comisión Europea combina las soft skills con otras competencias como la digital, por ejemplo, para favorecer el uso de nuevas tecnologías educativas e IA en la atención a la diversidad.
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Cómo integrar las soft skills en el día a día del aula
Las soft skills no se circunscriben a talleres independientes ni a la hora semanal de tutoría. Deben diseñarse para su integración en actividades curriculares de todas las etapas educativas, como muestran los siguientes ejemplos:
Trabajo con soft skills en Primaria: el aprendizaje servicio
El aprendizaje-servicio se basa en proyectos con un impacto en la comunidad. El alumnado trabaja contenidos del currículo mientras participa en iniciativas que no se limitan al entorno del centro. Esta metodología ayuda a desarrollar soft skills de forma natural, porque obliga a escuchar, colaborar, tomar decisiones y asumir responsabilidades con repercusiones concretas en otras personas.
Se puede aplicar en todas las etapas educativas. A continuación, se recogen 2 ejemplos en Primaria. Se pueden consultar en eI Inventario de experiencias educativas con finalidad social editado por Santillana (2019), que recopila 100 ejemplos de aprendizaje-servicio en centros educativos españoles:
- Cantos y llantos del Mediterráneo (Valencia): niños de 3.º a 6.º de Primaria organizan conciertos y exposiciones solidarias para apoyar a personas refugiadas. A través de la música y las actividades culturales, practican la cooperación y conocen más de cerca los problemas sociales complejos.
- El jabón de Marchena (Sevilla): los alumnos de Primaria recogen aceite usado para fabricar jabón que después donan a personas con dificultades. Mientras aprenden sobre contaminación y reciclaje, el proyecto les obliga a coordinarse, organizar tareas y comprender el impacto social de una acción colectiva.
Desarrollo de habilidades blandas en Secundaria: ABP y Liga de Debate
En Secundaria y Bachillerato, el alumnado se vuelve aún más consciente de cómo se comunica, trabaja en grupo o defiende sus ideas. Metodologías como el ABP o el debate permiten desarrollar estas habilidades blandas:
- Liga Nacional de Debate Escolar: esta actividad trabaja habilidades como la oratoria, el pensamiento crítico, la investigación y el trabajo en equipo. Los centros preparan equipos de entre 3 y 5 estudiantes que deben argumentar posturas opuestas sobre un mismo tema. El proceso obliga a buscar información, escuchar al rival y coordinar estrategias con el grupo. La final nacional se celebra en el Senado y reúne a 32 equipos de toda España. Aunque se trata de una actividad extraescolar, los debates se pueden practicar dentro de asignaturas como Lengua y Literatura.
- Proyecto REAcción en el aula: experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) integrada en Lengua y Literatura y Geografía e Historia entre 1.º y 3.º de ESO en el IES Torreblanca (Sevilla), que recibió un premio a la innovación educativa en 2022. El alumnado crea materiales propios, como una guía turística sobre el Imperio bizantino en la Edad Media, y se implica en procesos de autoevaluación y coevaluación con rúbricas, diarios de aprendizaje y dianas de evaluación.
Las soft skills en la FP dual
En Formación Profesional, empieza la aplicación de las soft skills en un entorno laboral real. Uno de los principales objetivos de la FP Dual es justamente que estas habilidades formen parte de la experiencia de aprendizaje desde un primer momento. Saber colaborar, comunicarse y adaptarse es una necesidad en la Formación en Empresa, y debe trabajarse igual que las competencias duras del ciclo formativo.
El desarrollo legislativo del modelo dual refuerza el peso de estas competencias en el currículo. El RD 659/2023 incorpora los módulos Itinerario personal para la empleabilidad I y II en sustitución de Formación y Orientación Laboral (FOL). Sus resultados de aprendizaje (RA) incluyen aspectos como el aprendizaje autónomo, la planificación profesional, la comunicación o la adaptación a distintos contextos laborales.
Estos principios integran marcos internacionales como Career Readiness de NACE, una asociación estadounidense que conecta los servicios de orientación profesional de las universidades con los empleadores. NACE también sitúa competencias como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo o la profesionalidad entre las más valoradas por las empresas.
Casos de aplicación de las soft skills en FP
La FP ofrece un contexto propicio para trabajar las habilidades blandas de forma transversal. Se puede aprovechar el proyecto intermodular y el módulo de Digitalización (presentes en todos los ciclos) son oportunidades para integrar estos aprendizajes. A continuación compartimos dos ejemplos:
- La guía El proceso de evaluación en la nueva FP de la Unión Sindical de Inspectores de Educación propone utilizar diarios de clase para que el alumnado realice una autoevaluación continua de sus resultados de aprendizaje (RA). Cada semana, los estudiantes registran qué han aprendido, cómo han organizado el trabajo, qué materiales han utilizado o qué recursos adicionales han encontrado por iniciativa propia.
- El proyecto ASISTIA, desarrollado en la FP de Euskadi durante el curso 2024-2025, reunió alumnado y agentes externos para crear un ecosistema tecnológico orientado a mejorar la calidad de vida de las personas mayores mediante realidad virtual y aumentada. Es un ejemplo de aplicación de metodologías STEAM en FP en las que emplean habilidades blandas y duras para la resolución de problemas reales.
Preguntas frecuentes (FAQ) sobre soft skills en educación
¿Cómo se puede iniciar el trabajo con soft skills en Educación Infantil?
El desarrollo de habilidades blandas desde edades tempranas es la base del crecimiento integral del alumnado. Se inicia a través del aprendizaje socioemocional, que enseña a los niños a manejar sus emociones, establecer relaciones positivas y tomar decisiones cada vez con más autonomía. Para ello, se promueven entornos seguros para expresar ideas con libertad, como la asamblea, y el aprendizaje de los errores sin miedo al juicio. Esto se refleja en proyectos como «Fem un lleó» (Hagamos un león), en Cataluña, donde alumnos de 4 años diseñan regalos para dar la bienvenida a los nuevos compañeros.
¿De qué manera se pueden evaluar las habilidades blandas?
Las soft skills no deben medirse de forma cuantitativa, sino observando el comportamiento del alumno. La evaluación debe centrarse en rúbricas competenciales cualitativas que definen niveles de desempeño. La autoevaluación es fundamental en este tipo de habilidades, porque los estudiantes necesitan reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje y los de sus compañeros para adquirirlas. El feedback del docente para acompañar al alumno en su aprendizaje también es especialmente crucial en este tipo de habilidades.
¿Qué papel desempeña la tecnología en el desarrollo de habilidades blandas?
La tecnología es un canal que ayuda a vivir experiencias que desarrollan competencias transversales. Por ejemplo, permite practicar la comunicación efectiva mediante la creación de pódcasts, vídeos o presentaciones virtuales. También se puede integrar técnicas de gamificación avanzada, con las que se visualiza más fácilmente el progreso en habilidades difíciles de medir, como el pensamiento crítico. Además, facilita la conexión del aprendizaje con retos reales del entorno social (por ejemplo, en la metodología STEAM).
¿Cuáles son las soft skills más demandadas por las empresas?
Las empresas buscan hoy un equilibrio entre la destreza técnica y habilidades humanas como la empatía y la escucha activa. Según el informe Future of Jobs 2025 del World Economic Forum, el pensamiento analítico es la habilidad blanda más valorada por los empleadores globales. Le siguen de cerca la resiliencia, la flexibilidad y la agilidad, capacidades críticas para navegar en entornos de incertidumbre. El liderazgo e influencia social también destacan como competencias esenciales para coordinar equipos diversos. apoyo, tan solo es una herramienta para reforzar su labor. El propósito fundamental de la IA es liberar al profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) o Audición y Lenguaje (AL) de tareas mecánicas y rutinarias, como la adaptación manual de formatos o la creación de materiales diversos uno a uno; y pueda centrarse en la observación, el acompañamiento y las decisiones pedagógicas de mayor importancia.
