Cómo diseñar itinerarios formativos tecnológicos en FP
28/11/2025
No todo el mundo aprende igual ni al mismo ritmo, ni comparte las mismas inquietudes profesionales, por lo que la FP también se puede adaptar al perfil de cada alumno. Los itinerarios aportan flexibilidad a los ciclos formativos, algo especialmente necesario en un sector tan dinámico como el tecnológico. La FP dual intensifica la integración con las empresas y la conveniencia de adaptarse a sus ritmos.
En esta guía verás qué es un itinerario formativo en FP y cómo diseñarlo: hay que ajustar la carga lectiva, pero también otros aspectos del aprendizaje, como los proyectos intermodulares y las prácticas en empresas. Podrás inspirarte con ejemplos y planificar acciones para que los alumnos tengan opciones para aprender a su ritmo.
Un itinerario formativo en la Formación Profesional es el orden en el que cursan los módulos profesionales que integran un ciclo formativo, junto con otros proyectos o cursos de especialización complementarios. Se trata de una forma de personalizar la formación para desarrollar conocimientos y destrezas concretas.
Plantear un itinerario a medida ayuda a que los alumnos aprendan a su ritmo con un rendimiento óptimo, especialmente en la educación semipresencial o cuando se combinan los estudios con otras obligaciones. Implica seleccionar una cantidad de módulos acorde a la disponibilidad del alumno y considera interdependencia entre ellos para garantizar una formación de calidad
Con la Formación Profesional Dual, obligatoria desde 2026, los alumnos realizan prácticas en empresas a lo largo de todo el ciclo formativo, por lo que la secuencia de aprendizaje cobra especial importancia y debe coordinarse con los centros de trabajo.
Elementos esenciales y objetivos SMART
La base de un itinerario formativo pasa por definir unos resultados de aprendizaje (RA) concretos para cada etapa de formación y definirlos como objetivos SMART: específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un horizonte temporal claro. Sobre esta base, se seleccionan y secuencian los contenidos, se eligen metodologías adecuadas al perfil del alumnado y se define una evaluación formativa que permita ir mejorando al alumno.
Personalización según necesidades del alumno
La personalización del itinerario formativo es importante, sobre todo en la educación semipresencial y virtual. A partir de un análisis de la situación de partida de los estudiantes —conocimientos y experiencia previa, disponibilidad, intereses profesionales concretos—, se les guía para optimizar su aprovechamiento.
Es importante que la elección de módulos sea adecuada a la situación personal de cada alumno, para evitar frustraciones posteriores. Por ejemplo, el sitio web de la Formación Profesional Andaluza ofrece itinerarios formativos prediseñados según el tiempo del que dispone cada alumno.
Gestión de la carga lectiva y las dependencias entre módulos
Un itinerario formativo de FP se basa en respetar las interdependencias entre módulos profesionales (nombre que reciben las “asignaturas” en esta etapa). El estudiante debe cursar y asimilar inicialmente los módulos base, y usar la evaluación formativa para ir encadenando aprendizajes.
Gestionar los resultados de aprendizaje y el feedback de todas las personas que intervienen en el proceso (profesores, tutores y compañeros en las empresas, etc.) puede resultar complejo. Una plataforma all-in-one como Esemtia | FP permite al centro centralizar RA, rúbricas, calendario y comunicación, detecta sobrecargas y solapamientos, y usa datos para reprogramar el itinerario.
Aprovechar los proyectos intermodulares
El Proyecto Intermodular, un módulo presente en todos los ciclos, es clave para vertebrar los itinerarios formativos. En este proyecto, en lugar de tratar las asignaturas como compartimentos estancos, se relacionan los resultados de aprendizaje de distintos módulos profesionales para abordar problemas reales del sector, mientras se desarrollan competencias transversales como el trabajo en equipo y la comunicación.
Es una oportunidad para aprovechar al máximo la evaluación formativa, con entregas parciales y feedback continuo sobre el aprendizaje. Además, permite integrar contenidos transversales como digitalización y sostenibilidad en todos los ciclos formativos.
Implementación, flexibilidad y mejora continua
El itinerario formativo debe ser dinámico. Tras el diseño, la implementación requiere ciclos ágiles de revisión, para ajustar lo que no funcione cómo se esperaba. Llevar un control de la asistencia, los hitos de proyecto y las competencias adquiridas permite introducir modificaciones a tiempo: reforzar contenidos, adaptar metodologías, etc.
Orientar hacia una formación complementaria adecuada
La especialización no es opcional en el mercado laboral actual, por lo que un itinerario formativo no tiene por qué limitarse a los contenidos de un ciclo homologado. Los alumnos también necesitan orientación para complementar su formación con las opciones más adecuadas para su perfil.
Por ejemplo, el Ministerio de Educación también dispone de un catálogo de cursos de especialización a los que se puede acceder tras cursar los ciclos formativos, como el Curso de Inteligencia Artificial y Big Data que complementa los grados superiores en informática.
¿Por qué son importantes los itinerarios formativos tecnológicos en FP?
Aunque diseñar itinerarios formativos es clave en cualquier familia de FP, en la formación tecnológica cobran una importancia aún mayor si cabe. En este sector cambiante, la actualización continua marca la diferencia. En lugar de concebir el ciclo de FP como “una secuencia de módulos profesionales que conducen a un título”, conviene planificar trayectorias formativas dinámicas.
Importancia de la especialización en el mercado laboral tecnológico
La tecnología lidera el crecimiento del empleo en España, con un incremento previsto del 31 % en 2025 según un informe de ManpowerGroup. Esto significa que las empresas tienen nuevas necesidades que hay que tratar de anticipar con actualización constante, proyectos y una colaboración con centros de FP reforzada.
Añadir un “apellido” (por ejemplo, IA o Big Data) diferencia el perfil y mejora la empleabilidad. El objetivo es aprovechar todas las posibilidades de mercado para alinear tres variables: lo que demanda el tejido productivo, las preferencias del estudiante y aquello en lo que demuestra aptitud.
Qué es el módulo de Digitalización transversal a todos los ciclos de FP
La tecnología, además de ser una familia profesional, está presente en todos los ciclos de FP porque atraviesa todas las profesiones. La normativa de FP Dual incorpora un módulo transversal de Digitalización, pero su tiempo limitado (a menudo, de una sola hora semanal) dificulta su implantación.
Para ganar eficacia, conviene integrarlo en el proyecto intermodular, integrando sus resultados en retos reales del sector profesional (p. ej., un plan de transformación digital de un taller mecánico). Así el alumnado le ve utilidad inmediata para propia empleabilidad.
Ejemplos de itinerarios formativos tecnológicos en FP
Un itinerario formativo en FP se basa en su conexión con el mundo laboral. El tiempo de formación se puede aprovechar para que cada alumno desarrolle competencias específicas alineadas con las necesidades operativas de las empresas. Para esto, los recursos que se pueden explotar complementan las clases y son variados.
Centro de Formación Somorrostro: proyectos de IA y datos
En el Centro de Formación Somorrostro (Vizcaya), reconocido por su especialización en IA y análisis de datos, los proyectos sirven para especializar al alumnado y desarrollar competencias en el tejido productivo local. Por ejemplo:
- Gestión inteligente del polígono El Campillo. Red de sensores para consumo eléctrico, tráfico, iluminación y caudal de agua. Los datos alimentan una plataforma analítica con modelos predictivos de IA que anticipan incidencias, optimizan recursos municipales y permiten simulaciones de mejora continua.
- Neurofactory 4.0 (smart factory a escala). Línea de producción didáctica donde un “cerebro” orquesta máquinas, logística y administración. Integra sensores, PLC, MES/ERP y analítica para practicar trazabilidad, calidad y ajuste fino de procesos en tiempo real.
CIFP Carlos III de Cartagena: centro de excelencia de FP en IA y Big Data
El CIFP Carlos III de Cartagena (Murcia), al ser declarado Centro de Excelencia en IA y Big Data en 2025, recibió una inversión que le permitió dotarse de recursos que facilitan itinerarios formativos especializados a los alumnos. Por ejemplo, laboratorios actualizados, licencias y plataformas de datos, mentores de empresa y financiación para pruebas de concepto para que cada estudiante tenga algo diferente que añadir a su CV además del título.
Además, es uno de los centros que imparte el curso de especialización en IA y Big Data homologado por el Ministerio de Educación.
IES Doctor Fleming: visita técnica a un centro de datos
Las visitas técnicas bien preparadas y aprovechadas refuerzan los itinerarios formativos. Un ejemplo son las salidas de alumnado de segundo curso de Informática del IES Dr. Fleming (Oviedo) al centro de procesamiento de datos de El Corte Inglés en Blimea (Asturias), recogida en la guía de colaboración de FP regional. Allí analizan salas técnicas, flujos de trabajo y equipamiento real, y recaban información para su proyecto intermodular y sus decisiones sobre especialización.
Preguntas frecuentes (FAQ) sobre itinerarios formativos tecnológicos en FP
¿Cómo se puede personalizar un ciclo formativo de FP?
Empieza definiendo resultados de aprendizaje personalizados para el alumno y concretándolos como objetivos SMART. Ajusta la carga lectiva según la situación personal y la disponibilidad del estudiante (que puede ser semipresencial/virtual). Coordina al equipo docente para evitar solapamientos y usa la evaluación formativa con hitos y evidencias parciales. Integra el proyecto intermodular como eje práctico y promueve una especialización (p. ej., en IA o Big Data) alineada con el mercado y las aptitudes del alumno.
¿Qué actividades incluye el itinerario formativo en FP?
La secuenciación de módulos profesionales según la situación del alumno es el rasgo más habitual de un itinerario formativo. Por ejemplo, se puede cursar un ciclo formativo de dos cursos en tres o cuatro años. Pero esto no es lo único que define el itinerario. Los proyectos intermodulares con retos del sector, prácticas en empresas de la FP Dual coordinadas con los resultados de aprendizaje, la evaluación formativa con hitos, rúbricas y feedback continuo y otras acciones como cursos complementarios y visitas técnicas contribuyen a generar un itinerario formativo adaptado a las competencias específicas del alumno.
¿Qué se estudia en una FP de informática?
La informática es una rama profesional con múltiples ciclos e itinerarios, que pueden incluir: fundamentos de programación, bases de datos, sistemas operativos, redes, despliegue y servicios; desarrollo web/app, virtualización y cloud; y, según especialización, ciberseguridad, análisis de datos, IA/Big Data o automatización. Esta familia profesional es especialmente adecuada para aplicar la metodología STEAM en FP, con proyectos intermodulares conectados con necesidades externas al centro de FP.
¿Qué es el módulo transversal de Digitalización en FP?
Es un módulo común a todos los ciclos formativos que desarrolla competencias digitales aplicadas. Su carga horaria lectiva suele ser limitada (a menudo, 1 hora/semana), por lo que suele ser buena idea integrarlo en el proyecto intermodular para aplicar las competencias digitales a la realidad del sector profesional en cuestión. Así se evita limitarse a la teoría y se conecta directamente con la empleabilidad.
Autor
Rafael Díaz
Head of Sales en Esemtia.
Con más de 13 años en la compañía y una trayectoria previa en Editorial Vicens Vives, cuenta con una sólida experiencia en ventas y estrategia comercial. Es Licenciado en Derecho por la Universidad de Córdoba y Máster en Dirección Comercial y Marketing por ESIC. Lidera el desarrollo de soluciones digitales para centros educativos y acompaña a colegios y centros de FP en sus procesos de transformación digital.
