Diseño Universal de Aprendizaje (DUA): qué significa y cómo llevarlo a la práctica
10/10/2025
Cada alumno aprende de forma distinta: unos necesitan apoyos visuales, otros avanzan mejor escuchando o practicando. El DUA individualiza el aprendizaje y minimiza las barreras desde un principio, sin esperar a detectar dificultades específicas. Las herramientas digitales facilitan la adaptación de materiales y actividades con un esfuerzo del profesorado razonable.
En este artículo veremos qué significa el DUA, su relación con la neuroeducación y sus principios básicos para aplicarlo en el aula. También encontrarás ejemplos de actividades y respuestas a las dudas más frecuentes sobre su puesta en práctica.
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es un marco pedagógico consistente en diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas que se adapten a la diversidad del aula. En lugar de adaptar contenidos de manera puntual o a alumnos concretos, parte del principio de que las distintas capacidades, ritmos y motivaciones de los estudiantes son inherentes al proceso educativo. Es decir, se busca prevenir barreras de acceso y aprendizaje desde un primer momento, en vez de reaccionar a ellas una vez detectadas.
Su planteamiento se apoya en la investigación neuroeducativa, que evidencia que no existen dos cerebros iguales a la hora de aprender. Frente a esto, el DUA se centra en ofrecer distintas formas de presentar la información, medios de expresión y recursos para motivar al alumnado. Las metodologías basadas en el DUA garantizan equidad y accesibilidad, tratando de promover que todo el alumnado tenga las mismas posibilidades de desarrollarse.
Diferencias entre DUA y adaptación curricular
El Diseño Universal de Aprendizaje se basa en planificar entornos educativos flexibles para todo el grupo de alumnos, teniendo en cuenta su diversidad. Esto implica prever diferentes formas de acceder a la información, participar en las actividades y mostrar lo aprendido, para que el mayo número posible de estudiantes encuentre opciones adecuadas sin necesidad de modificaciones posteriores.
En cambio, la adaptación curricular implica introducir cambios específicos en los objetivos, contenidos o evaluaciones para un alumno/a en particular con necesidades educativas especiales. Aunque el DUA reduce la necesidad de estas intervenciones individualizadas, sigue habiendo casos en los que resultan imprescindibles, como la elaboración de materiales en braille o la simplificación de textos extensos para alumnos con dislexia.
El DUA y las adaptaciones curriculares, lejos de ser excluyentes, se complementan para garantizar una enseñanza inclusiva y equitativa.
El DUA en la LOMLOE
Por primera vez, una ley educativa española menciona directamente el DUA como marco de referencia para orientar la enseñanza inclusiva y la atención a la diversidad. La LOMLOE señala la aplicación del DUA como herramienta preferente para garantizar los derechos de la infancia y promover oportunidades de aprendizaje para todos.
El DUA y la neuroeducación
El Diseño Universal de Aprendizaje se basa en los hallazgos de la neuroeducación, que investiga cómo aprenden las personas y por qué cada alumnos necesita apoyos diferentes. El cerebro no funciona como un sistema homogéneo, sino como una estructura formada por múltiples módulos cerebrales especializados en diferentes tareas. Por ejemplo, el color de un objeto se procesa en un módulo y su forma en otro.
El tamaño de estos módulos varía de una persona a otra, lo que explica la enorme diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje presentes en cualquier aula. Estas son las tres principales redes cerebrales que intervienen en el proceso de aprendizaje:
- Redes de conocimiento: son las que procesan qué se aprende. Se ocupan de captar la información y darle significado. Por ejemplo, identifican letras, símbolos, palabras o patrones más complejos. Como cada alumno procesa de manera diferente lo que percibe, estas redes explican por qué algunos aprenden mejor con recursos visuales, otros con estímulos auditivos o combinando ambos.
- Redes estratégicas: gestionan cómo se aprende. Intervienen en la planificación y ejecución de acciones, tanto cognitivas como motrices. Permiten organizar ideas, resolver problemas o expresar lo aprendido. La diversidad se refleja en que un alumno puede desenvolverse mejor escribiendo, mientras otro lo logra mediante la exposición oral o la manipulación práctica.
- Redes afectivas: abordan por qué se aprende. Influyen en la motivación y la implicación, asignando un valor emocional al proceso de aprendizaje. Factores como intereses personales, experiencias previas o el estado de ánimo determinan el grado de compromiso del alumnado. Tenerlos en cuenta ayuda a generar entornos inclusivos y mantener la atención de los alumnos.
Basándose en estas investigaciones, el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST) planteó en 2002 su primera propuesta de DUA en educación, en la publicación Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning.
Principios del DUA y su aplicación en el aula
Más allá de la teoría, el DUA también se traduce en decisiones muy concretas que puedes tomar en la preparación de las clases. A partir de tres principios vinculados con las redes cerebrales, es posible diseñar actividades accesibles sin rehacer todo el currículo:
Redes cerebrales | Principios del DUA |
Redes de conocimiento | Representación |
Redes estratégicas | Expresión |
Redes afectivas | Implicación |
Aplicarlo no exige grandes cambios, sino pequeñas decisiones conscientes: variar los formatos de una actividad, dar opciones de expresión al alumnado o alternar dinámicas para mantener la atención. Son pasos realistas que convierten la teoría en acción inclusiva.
Principio de representación
Los contenidos deben estar representados de formas diferentes para que cada alumno/a use el medio de percepción que le resulte más apropiado. El uso de aulas virtuales como Moodle + Esemtia y el apoyo de la inteligencia artificial a la labor docente facilitan la adaptación de materiales didácticos a distintos formatos. Ejemplos de acciones:
- Utilizar subtítulos en los vídeos. Recurso: CapCut, subtítulos automáticos de YouTube
- Facilitar transcripciones escritas de documentos sonoros usados en clase
- Convertir el texto digital en audio y permitir que los alumnos escuchen el contenido
- Usar mapas conceptuales y tablas para relacionar ideas
- Utilizar texto alternativo que describa las imágenes
- Asegurarse de que los menús de navegación del aula virtual sean intuitivos y accesibles
- Acompañar el vocabulario de imágenes o pictogramas. Recurso: AraWord
- Facilitar la toma de apuntes con plantillas o esquemas. Recurso: Genially
- Presentar una lección a partir de diferentes materiales didácticos (apuntes, textos, fragmentos cinematográficos, etc.)
Principio de expresión
Cada persona tiene sus propias estrategias para interiorizar y expresar lo que aprende. Por eso, no existe un modo único de realizar una tarea. La diversidad de metodologías e instrumentos de evaluación recogida en la LOMLOE es una aplicación directa de este principio del DUA. Estos son algunos recursos que fomentan este principio:
- Listas de objetivos claras y visibles, con pautas a corto plazo más asumibles que las metas a largo plazo. Recurso: Esemtia School, entorno de aprendizaje
- Correctores ortográficos (con atención a las modificaciones que realizan)
- Software de predicción de palabras
- Diferentes opciones para interactuar con la información virtual en la parte semipresencial de la educación: ratón, joystick, teclado adaptado, etc.
- Mentores y ayuda específica para favorecer la expresión oral del alumno
- Visibilidad sobre las rúbricas de evaluación
Principio de implicación
Una parte importante de la actividad docente consiste en captar la atención y mantener la implicación del alumnado. Este principio del DUA parte del hecho de que no todos los alumnos se motivan de la misma manera: algunos valoran lo novedoso o el trabajo en equipo, mientras que otros prefieren las rutinas o las actividades individuales. Ejemplos de acciones para promover la implicación:
- Fomentar la autoevaluación y que los estudiantes formulen los objetivos didácticos con sus propias palabras y los personalicen
- Fijar objetivos realistas de tiempo de concentración en una tarea. Recurso: Tomato Timer
- Crear rutinas de clase y usar calendarios para anticipar actividades
- Realizar actividades variadas y contextualizadas en la vida real de los alumnos
- Comunicar con las familias con frecuencia para implicarlas en el proceso de aprendizaje. Recurso: Esemtia Connect
Fomentar la ayuda entre compañeros. Recurso: Padlet
Actividades basadas en el DUA en el aula
Además de integrar acciones concretas en la práctica diaria, es posible diseñar actividades completas siguiendo los principios del DUA. Estos son algunos ejemplos adaptados a diferentes etapas educativas:
- Infantil: La tienda de juguetes. Los niños juegan a comprar y vender, identificando precios con etiquetas de colores o símbolos. Así practican nociones básicas de Matemáticas, desarrollan el lenguaje oral y participan en un juego de roles que favorece la socialización.
- Primaria: Experimento sobre la flotación. El alumnado predice qué objetos flotan o se hunden y registra los resultados con dibujos, tablas o textos breves. Se fomenta la comprensión científica y se ofrecen diferentes opciones para representar y comunicar las conclusiones.
Secundaria: Expresión oral en idioma extranjero con pictogramas de ARASAAC. Los estudiantes eligen si prefieren construir frases completas con pictogramas o utilizarlos solo como apoyo visual para conceptos clave. De este modo, se adaptan los niveles de dificultad y se facilita la participación de todos en la actividad.
Preguntas frecuentes (FAQ) sobre el Diseño Universal de Aprendizaje
¿Qué significa DUA en educación?
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es un marco pedagógico que planifica experiencias pedagógicas inclusivas para reducir barreras de acceso al aprendizaje desde un primer momento, en lugar de abordar las dificultades una vez detectadas. Se centra en anticipar la diversidad del alumnado y ofrecer diferentes formas de presentar contenidos, expresarse y motivarse, garantizando oportunidades de aprendizaje para todos.
¿Qué dice la LOMLOE sobre el DUA?
La LOMLOE establece la inclusión como principio básico del sistema educativo. Para hacerlo efectivo, promueve entornos flexibles y adaptados a alumnado diverso en los centros escolares. El DUA se menciona de manera explícita como una herramienta preferente para trasladar este principio a la realidad del aula.
¿Cuáles son los 3 principios del DUA?
Para materializarse en acciones concretas en el día a día del aula, el DUA se apoya en tres principios básicos que orientan la práctica docente:
- Representación: ofrecer distintas formas de acceso a la información.
- Expresión: permitir mostrar lo aprendido de diferentes formas.
Implicación: variar las dinámicas y los estímulos para mantener la motivación.
¿Cómo es la evaluación en el DUA?
La evaluación en el marco del DUA es continua y flexible. Se emplean distintos instrumentos —rúbricas, proyectos, presentaciones, autoevaluaciones— en lugar de un único modelo de prueba que se repite una y otra vez. Así se garantiza que todos los estudiantes puedan mostrar las competencias adquiridas de distintas formas, tal como promueve la LOMLOE.
Autor
Pablo González Losada
Editor de Contenido & Copywriter Freelance
Licenciado en Periodismo con más de 10 años de experiencia en el desarrollo de contenidos web. Además, ejerció como profesor de español en educación secundaria y en una escuela de comercio francesa. Desde 2019, trabaja como redactor web y copywriter freelance especializado en SaaS y tecnología, colaborando con marcas como Brevo, Wargaming y Outvise. Sus contenidos combinan pedagogía y comunicación digital para ayudar a los centros educativos en su digitalización.
